音樂教育對學齡前幼兒的啟蒙發展
光仁文教基金會 奧福音樂教師張妙戎
為什麼從小至大我們的學齡前教育、義務教育甚至高等教育中都有音樂的課程？音樂到底教育了我們的孩子什麼呢？當我們思考這樣的設立初衷以及在實行的過程中就不難發現其實音樂教育很重要，但並非主流中最重要的，而身為專職的音樂啟蒙老師不免要與各位分享學習音樂的重要。
音樂的性質看似單純，只要是聲音連續成有組織的順序就是音樂，否則這些聲響只是雜亂無序的噪音，經由音樂教育的啟發就可以有組織地引導學童們學習將聲音連續成有組織的順序，進而變成樂音的一種過程，而這樣的過程更讓學生獲得音樂的知識與學習的動機。
那麼學齡前的幼兒到底在這類型的音樂課程中學習到什麼？就音樂感受方面：幼兒能藉由教授者的引導，表現出所聽到音樂的感覺。用身體表現出音樂的速度、大小聲及音量或音高的改變，用感受去帶動身體的律動，並且在肢體律動的過程中搭配琅琅上口的童謠，以激發幼兒的節奏感，並在適當的時機進行音樂遊戲，也可廣泛的使用繪本、熟悉的童話故事及唐詩，增加音樂與語文的聯結性，發展出自我掌控能力並與同儕進行團隊的遊戲，並提供角色扮演的機會增加學習的動機，透過由淺至深的音樂知識來建立幼兒在音樂領域的自信心。
曾聽過這樣的一句話：「我聽到的，我忘了；我看到的，我記得；我做到了，我了解。」因此絕大部份因為實際動手做，才能夠真正的了解。學齡前的幼兒天性喜愛哼哼、唱唱、跳跳，這個時期更是一生當中聽力、節奏感、音感等音樂相關能力發展最快速及最敏感的時期，若能把握在這個時期快樂的學習與音樂相關的能力，結合幼兒喜愛唱跳的天性，種下音樂的種子，妥善運用技巧的課程計劃，就能幫助幼兒訓練 ”聽 ”的感受力，及語文得發展，更能培養想像力及創造力，提高這個時期的感官機能，音樂智能的發展，將有效提升啟發多元智能的成效。
舉例來說：我們設計了生動活潑的創意音樂活動來啟發幼兒的多元智能：利用故事繪本來教學，隨著閱讀風潮的盛行，身為音樂教授者更應帶動幼兒，讓幼兒經由教授者利用繪本說故事時，仔細觀察繪本圖畫，加上聲音表情，運用音樂情境，多增加藝術的欣賞及想像力的啟發。
教學設計案例：『國王愛蓋章』（上堤文化出版）
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教學目的
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教學內容
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所需教具
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多元智能
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了解故事的情節
培養肢體觀察力
表達語言能力
訓練專注力
緊張與放鬆練習
音樂節奏的練習
樂器敲奏的能力
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老師陳述故事內容並引導幼兒動腦想像及
回答問題：
1.國王是否有經過別人同意就幫人蓋章？
2.當所有人因為不喜歡國王的印章該怎麼辦？
3.國王如何重新讓所有人喜歡並也能開心的蓋章？
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繪本
音樂CD
小銅跋
木魚
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語文智能
空間智能
音樂智能
人際智能
肢體-動能智能
內省智能
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利用幽默的故事，表達嚴肅的主題，讓幼兒在歡笑的過程中體會「不強施於人的行為」的重要性，而國王的內省能力也是我想表達的，利用這樣的故事主題挑選一首音樂，讓幼兒感受肢體的表達：
1.緊張-國王出來蓋印章的情節
2.放鬆-國王了解大家的想法不再強迫
3.快樂-大家又快樂在一起；設計語言節奏搭配樂器敲奏更能加深幼兒節奏感。
音樂的潛能也許是天生的，而音樂的能力更可以靠後天來培養，如果幼兒的音樂潛能，能透過有效的學習得以進一步發展，相信音樂的學習和接觸是快樂而自然的事。為幼兒們營造一個豐富又生活化的音樂環境，引導幼兒的學習，更是身為音樂教授者的重要使命。為幼兒奠定學齡前多元智能，提高感官能力，進而從中建立自信心及滿足學習的成就感。讓幼兒享受音樂所帶來的快樂，培養內心世界的涵養，進而提升自我價值。