|
讀書會的創意方法
|
| 凌 健 / 明道文教基金會 |
| |
|
我解決的每一個問題，都成了一個模式，我以後用它來解決其他問題。
|
| 十六世紀法國哲學家笛卡爾（René Descartes） |
| |
| 閱讀的本質，是知識、經驗、文化與情感的學習；而讀書會的價值，便在於這份學習的分享、傳承與交流。正因為人類知識的廣泛、文化的深厚、情感的複雜，閱讀從而能成為永遠充滿驚喜與想像的活動；同樣地，圍繞著閱讀文本而發生的讀書會，更應該是滿載活力與創造力的場域。在過去一年的專欄當中，我們強調閱讀活動與讀書會之間的創意發展可能性，讓讀書會跳脫一般形式內容固定的例行公事。這次我們所要分享的，便是將創意想像落實為實際行動的幾種方法；除了讀書會的行程活動設計之外，這幾種方法也是意見整理交流的有效媒介，能夠化為笛卡爾所言之「模式」，在所有需要集思廣益的場合中多方使用，讓所有制式化僵硬的模版會議，都成為活潑有效的創意發想與溝通的平台。 |
| |
| 壹、腦力激盪法 |
| |
|
腦力激盪法是指運用創造性思考，在一定時間內，針對某項主題，提出大量聯想與構思的技巧。利用「靈機一動」與「集體創作」，作大量的「水平聯想」與「反向思考」，常常能夠得到大量的可能性，從中找出意料之外的新方向，是激發腦力，解決困難，開創新境界的好方法。
|
| |
| 腦力激盪法的四點基本出發點：
1.看待事情的方法沒有唯一正解；不同的觀點可能都符合事實。
2.很多最成功的辦法，往往一開始看來不合邏輯，不似能夠行得通。
3.假定任何問題都無單一答案；意念創造與評核是不同的思想過程。
4.過於主觀的批評，個人的老習慣和社會的傳統制約，常會摧殘創造力。
|
| |
| 腦力激盪所重視的是多樣構想的大量產生，以每一個想法激勵更多思考，而非其單一想法之品質或實用性，因此必需避免貿然的批評，以容納各種富有創意的構想在腦力激盪自由、開發、相互溝通交流的情境下產生。其缺點為需要累積大量的想法，找到方向共識的時間較慢，且問題必須界定清楚，以免在自由聯想中失焦。 |
| |
|
在使用上須要把握的原則：
1.絕不批評：只專心提出構想而不加以評價；絕不批評別人的意見。
2.數量要多：鼓勵想出越多主意越好，通常至少五十則以上。
3.自由奔放：不局限思考的空間，讓參與成員自由聯想。
4.互相交流：可以在別人的意見上發揮，其間的互動會激盪出更多的想法。
|
| |
| 腦力激盪法的步驟如下：
1.先決定出討論的主題。
2.限定一段時間，讓每個人輪流提出想法，所有想到的點子都應該說出來。
3.在白板或海報紙上記錄每個人提出的聯想，以便讓大家都能看得清楚。
4.在腦力激盪時間結束後，一起就所有提出之創意加以討論。
|
| |
|
當使用「腦力激盪」於讀書會的流程與活動設計時，重點便是讀書會員的集體參與和多元思考，由所有想法之間的互相激發來創造大量的意念，從中引發新穎的構思。
|
| |
| 貳、團體列舉法 |
| |
| 「團體列舉」的特點，在於匿名提出意見；針對一個討論的主題，讓團體中的所有成員，以不記名的方式，書寫下提出解決問題的一個或多個點子。無論是議題發起人、主席、資深成員的意見，都與所有人的想法並列，最後由大家一同討論，推選出最好的解決方法。 |
| |
| 此法與腦力激盪法不同之處，便在於匿名發表所帶來的平等性：即便是不善發表或是資淺成員的意見，也會被同等地重視；另一方面，當所有提議都不記名提出，大家也不需因為個人意見沒被採用而傷了面子或和氣。由於少了腦力激盪法中由意見激發更多意見的討論程序，「團體列舉」的進行速度較快，但相對也少了些創意發生的廣度。 |
| |
|
團體列舉法的步驟：
1.主持人說明狀況，界定討論主題----建立目的
2.團體成員將個人創意書寫於紙條上----對等參與
3.順序報告----了解創意
4.視情況再增加創意書寫
5.收集創意結果，分類，討論
6.推選出最佳創意或解決方案----建立共識
|
| |
| 參、想到就寫法 |
| |
|
「想到就寫」是腦力激盪法的應用，將自由奔放的腦力激盪過程稍稍收束，讓創意互相發明的過程更有效率，是團隊蒐集創新點子時的另一個得力助手。
|
| |
使用想到就寫法的步驟：
1.設定主題。
2.每位與會者發給一張有三欄的方格紙。
3.根據討論主題，每個人在自己的紙上寫下三個點子，然後把它傳遞給鄰座的成員。
4.下一位成員在這張紙上再加上三個點子。可以根據別人的創意發揮，也可是全新的想法。
5.傳遞手上的方格紙，直到完成一輪，所有表單上的每個方格都填滿為止。
6.就方格紙上的創意進行討論。
|
| |
| 想到就寫法的實例： |
|
|
討論主題：讀書會例會活動設計提案
|
|
成員＼點子
|
一
|
二
|
三
|
|
A
|
情境布置
|
主題介紹
|
熱身活動
|
|
B
|
導讀活動
|
心得分享
|
指定分享
|
|
C
|
自由分享
|
心得回饋
|
經驗交流
|
|
D
|
藝術欣賞
|
音樂響宴
|
心靈對話
|
|
E
|
會務溝通
|
質疑反思
|
意見交流
|
|
F
|
心情小品
|
文化小站
|
佳文共賞
|
|
G
|
我的收穫
|
活動預告
|
藝文資訊
|
|
H
|
導讀結論
|
專業分享
|
新書介紹
|
|
I
|
休息聯誼
|
回饋活動
|
問卷評量
|
|
J
|
工作分配
|
主持人結論
|
|
|
K
|
|
|
|
|
|
|
| 肆、曼陀羅思考法 |
| |
| 源自印度教的「曼陀羅」，是一種由中心出發，以圓或方形成倍數對稱發展的圖案；曼陀羅思考法，則是「想到就寫」的進一步延伸，以利用圖像化的視覺性關係，來加強主題與創意想法之間的連結。 |
| |
|
一份曼陀羅計畫表，有一個位於中心的討論主題，向外輻射出矩陣空格，供我們填下想法，在紙上做腦力激盪。每一個自由聯想的點子，不但與主題緊密扣合，更能彼此發生關連。這九個區域可以看做是魔術方塊的元素，或直或橫連成圖案，互相關連也互相發明，引導出更多新穎的創意。如此的系統還可以繼續發展，繼續拓展矩陣的規模，更改排列組合的方法，或加入層層相疊的同心圓，更加發揮視覺性的刺激，以手眼腦並用的方式激發想像與創意的潛能。
|
 |
| 曼陀螺思考法的主要原則： |
|
|
|
自然地填滿八個空格
|
|
延伸很多的想法
|
填上想要發揮的主題 |
切實實踐
|
|
事後整理
|
時時檢討以擴展思維 |
結合其他思考技法
發揮出更多的idea
|
|
|
|
| 曼陀羅思考法用於讀書會的流程設計範例： |
|
|
導讀內容
作者介紹
作品背景
延伸閱讀
…
|
進行方式
多媒體呈現
紙本講義
海報
…
|
人員安排
導讀者
分享者
場務負責人
…
|
|
主活動
導讀活動
心得回饋
意見交流
專業分享
…
|
討論主題
讀書會活動流程
|
副活動
音樂欣賞
聯誼活動
會務報告
文化小站
…
|
|
風格與精神
情境布置
自由分享發言
即時記錄回饋
…
|
時間分配
開始時間
結束時間
休息時段
…
|
下次閱讀書目介紹
推選導讀人
預定分享者
預先資料蒐集
…
|
|
| |
| 以上介紹的四個方法，可以幫助讀書會的流程活動設計，更可以在所有需要集體分享、討論問題的場合中多加使用。好的想法不一定容易發生，而從創意到施行中，常常有一段需要克服的落差，此時這些集體思考的系統方法，便是幫助蒐集想法，激發創意，並能付諸實踐的重要利器。 |
| |
|
最後與大家分享的，是台中市「七七讀書會」例會的基本活動流程。七七讀書會成立至今已經十八年，是台灣最有歷史與規模的讀書會之一；每年選讀二十多本好書，並時常邀請作家、學者演講、導讀，辦理讀書會種子培訓、推廣書香等文化活動，頗有成績。
|
| |
|
七七讀書會例會流程
|
|
13：30～14：00 報到聯誼
14：00～14：10 主持開場（10分鐘）介紹本次例會的導讀主題與主講人的背景
14：10～14：50 主講導讀（40分鐘）熟讀書籍，做好綱要整理，導讀、發表心得
14：50～15：10 指定分享（5分鐘*4人）按會前會分配章節或主題，分享讀書心得
15：10～15：20 來賓介紹（10分鐘）介紹與會的貴賓和來賓，並邀請發表感言
15：20～15：30 中場休息聯誼（10分鐘）準備音樂欣賞及茶點
15：30～15：40 會務報告（10分鐘）由會長簡單報告相關會務
15：40～16：10 自由分享（30分鐘，每人約5分鐘）會員自由發表心得或參與討論
16：10～16：20 主講總結（10分鐘）主講將導讀書目作總結，並回饋提問
16：20～16：25 贈 書 （5分鐘）將會友、來賓簽名之書籍贈予主講人
16：25～16：30 下次書目介紹（5分鐘）邀請下次主講者介紹下次的例會書目
16：30～17：00 散會聯誼
|
| |
|
在如以上例會流程的模式為基礎，隨著每一本精彩作品的內容與風格，期待大家能使用這次介紹的創意激盪方法，創造一次又一次精彩的讀書聚會。專欄的最後，勉勵所有愛書人一起加入深耕閱讀的行列，能在閱讀的園地中枝繁葉茂，希望我們能在閱讀分享、永續成長的道路上，歡喜相見！
|
| |
| |