耕莘青年山地學習工作團 海外服務分享—
志宏之音服務小隊～泰緬邊境幼兒教育計畫
96年9月7日四個因耕莘山學團而認識的青年，在接受過為期半年的隊員訓練，並經歷一個月山地部落的工作體驗與學習後，到達泰緬邊境美索鎮附近的移工學校，為期一個月的時間為當地的學童培養衛生習慣，並設計一套適合當地使用的衛生教育教案。
立足台灣，放眼全球
他們都曾接下社團幹部的職位，在大學時進入了山學團，有些團員已經進入了研究所，他們與山學團的關係卻從未切斷，當他們開始參與海外志工的服務，最大的動機是來自於回答一個問題：「到底我們能在山上作什麼？」這個問題也是近十年來在山學團內部不斷在思考與試驗的方向。
關於服務，他們解讀為愛的實踐。在走出台灣之前，他們思索自己的定位，不是台灣不需要服務這件事，或是在尚未實踐國內服務便驟然跳躍到國際服務的領域，而是在不斷的思考中發現，當部落的生活水平提高，物質生活好轉，他們需要的，是越趨於專業化的需求，而對於身為學生的他們來說是不容易的，因此他們嘗試將視野從台灣島嶼移開，放眼海外，希望藉由自身對服務的熱情，以及在山地服務的經驗作為走出台灣的基礎。
全球化思考，在地化行動
秉持著普世價值的觀點，不先入為主地思考能做什麼，當地居民的需求是他們提供服務的支撐點，因此選擇在泰緬邊境服務達二十六年的台北海外和平服務團（Taipei Overseas Peace Service,簡稱TOPS）泰國服務隊作為合作對象，藉由他們對當地相當程度的認識與瞭解，以討論出這一次的服務方案--「泰緬邊境幼兒健康衛生教育」。
以下是山學團第37屆幹部吳怡蒨回到台灣後在她的部落格中的一段分享。
貼近別人 面對自己
文/吳怡蒨 山學團第37屆幹部
世界是學校，我們的獲得是來自於別人的苦難？！
「付了那麼多學費，現在也開學了，怎麼大家都在這裡。」有天下午大家在閒聊，自嘲地開玩笑，其實大家心裡明白，這兒的學習資源是多麼豐富。
剛自泰緬邊境回來，親朋好友看見我總是問「好玩嗎？」老實說，說是也不是，說不是也不是。加上十月初回到台灣，緬甸爆發的「番紅花革命」仍在持續抗爭中，我總不可能無視於在泰緬邊境接觸到的一切苦難，然後洋洋得意地說多好玩又多好玩。但是，我其實是喜於自己的收穫的。只是付出與收穫的不對等，自己心裡明白，讓我不是很舒服。更重要的是，我們的獲得是來自於別人的苦難？！
我覺得有一個很深刻的例子。我們想去難民營，真正掛牌的難民營，為什麼呢？想去見識一下、關心難民議題、沒去可惜？好像任何理由都是理由，可以成立，但是，難民營是給人參觀的？為什麼要給人參觀？他們願意嗎？其實，這樣的討論過程很辛苦。為自己？為難民們？還是為誰？自知立場薄弱，站不住腳，卻還是要找個理由來說服自己行為的正當性。那麼，到底什麼才是正當的理由？可以容許提出這樣的請求。
我喜歡和人接觸，總覺得每個人的生命故事都有不一樣的精彩，就好像翻閱不同的書本，都有意想不到的驚奇，而生命故事本身又是那麼地真實，總是可以感動自己也感動他人，很深刻。但是，在這樣的場域，我閱讀到的是人的苦難、貧窮的樣貌和人的不平等，卻也感動於人的韌性。闔上書本之後的心得，我想，不是僅僅「珍惜」兩個字可以去平衡那種內心的悸動，我相信，大家可能都有這樣的經驗，眼前的景象讓你震驚和震撼到說不出話來，是你從未想過或想像不到的畫面。就我來說，走出「Blue Sky」的垃圾場，心中有種挾著眼淚落荒而逃的感覺，那種感覺不是一時半刻就能撫平，但是很多時候也很可能轉身就暫時忘記，不知遺落到哪兒了。
我記得Sam說過，「人生很苦，看到這裡的人更苦，很多事就沒什麼了，自己一定可以衝破。」在訪視多間移工學校後，我們也曾討論過的這樣的問題「十年後，這兒的孩子會想什麼？」「如果是你，你會想什麼？」
我想，這個學習的過程，引領我去思考人的命運、人的尊嚴和人的價值這樣的人生課題，也給予我對於往後人生目標的追尋更大的勇氣，讓我對於生命的態度趨於正向、樂觀。這是他們教我的事，學校沒教的事。