之前連續幾篇專欄之中，我們介紹了讀書會的一般流程：以「導讀者」作基本介紹與討論主持，幾位指定的「分享者」做深入分享，最後開放自由意見交換與討論。然而，在這一套活動主軸之外，依循不同的閱讀文本或聚會時地與形式，可以加入更多不同於典型的創意活動設計。正如同一般活動之中，依循規則、循序漸進的討論也許最有效率，但打破規範、自由發揮的溝通激盪卻能帶來更多可能性與參與感。更重要的是，巧妙設計的各種小活動能夠讓參與者更加貼近於各種讀本的不同主題與演繹方法，而多變的流程更能讓讀書會跳脫一成不變的窠臼。在接下來的篇章之中，提出一些根據讀本內容或聚會形式來特別設計討論活動的例子，讓我們看看讀書會可以是如何令人期待而充滿樂趣與收穫。
閱讀：蘇菲的世界
活動：「我是誰？」
《蘇菲的世界》以小說形式來寫西洋哲學史，除了知識內容深入簡出，小說情節更是懸疑有趣，是一本極受讀者歡迎的哲學入門書。十四歲的蘇菲放學回家，發現信箱裡有人寫了兩個問題：「你是誰？」「世界從何處而來？」；從這裡開始，在一個神祕導師的指引下，作者喬斯坦‧賈德讓讀者跟隨發問者進入哲學的世界，開始思索從古典哲學時代的蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德，啟蒙時代的笛卡爾、黑格爾、康德，及至近代馬克思與佛洛伊德等等西方哲學家所思考的大問題。
這兩個問題不僅僅是開啟了蘇菲和哲學老師的對話；隨著故事的發展，讀者可以逐漸了解到，「我是誰？」「世界從何而來？」實際上可以說是一切哲學的開端，值得我們一起認真思索與討論。有一天，假如是我要回答信件內的這兩個問題，我會怎麼回應？
在讀書會中，我們提出這個哲學老師問蘇菲的問題，讓每一個讀者試著回答；這個討論題目不只牽引起全書內容的主軸，更帶領讀者進入書中主要角色的扮演當中，設身處地思考關於自我定位與生命意義的課題。原本被動的閱讀吸收模式，也轉換為主動的反省與相互的溝通，更能引起對哲學問題的好奇與興趣。
從「我是誰」這一個問題，可以帶出其他延伸閱讀與討論：
首先是十九世紀法國印象派畫家保羅‧高更的經典作品：
這幅高一米半，寬三米六的畫，是高更生平最大幅的創作。高更為大溪地遠離都市文明的原始生活狀態所吸引，而將這幅創作命名為 “Doù venons-nous? Que sommes-nous? Où allons-nous?” 翻譯成中文，正是「我們從哪裡來？我們是誰？我們往哪裡去？」欣賞這幅作品，我們是否可以體會為何畫家要如此命名，他在繪畫中所表達的是什麼，是否啟發我們對於這些問題的索求？
另外，著名的管理大師彼得‧杜拉克，一樣在著述中提醒讀者，面對未來，每個人都必須自問：「我是誰？我的長處何在？我做事的方法為何？我如何學習？我的價值觀是什麼？我究竟歸屬何處？我想貢獻什麼？我應該貢獻什麼？」
這些問題，出自一位經營管理專家口中，或是著名畫家的藝術創作，與「蘇菲的世界」中哲學老師的疑問，有怎樣的差別，又有如何的共通之處？所謂的哲學問題，不一定是形而上或虛無飄渺；對於這些疑問的追索，可能在其他領域成為我們面對狀況與挑戰時的導引。
閱讀：給新新人類
活動：尋找「自己的樹」
1994年諾貝爾文學獎得主大江健三郎以國際作家的位置，用柔和的筆調寫給青少年的書：《給新新人類》。大江以真性情對讀者剖析自己的人生想法，十五篇散文蘊含厚植的文化與深刻的思想。雖然訴說的對象是所謂「新新人類」的青少年，但書中精采的描寫，讓經歷世事的成年讀者閱讀起來，常更有互通的經驗與共鳴的力量。對年輕人的期許，其實也是對成年人的另一種鼓勵。舉例來說，大江在書中引用法國古諺：「如果年輕人能知道就好了！ 如果年老人能做到就好了！」這不但是敦促年少時要多方思考、穩重行事，更也是提醒有能力掌握自己生活的成年人士，能夠切身實踐所有的理想。
書中提到這樣的一段敘述：大江健三郎的祖母曾對他說：「每個人都有一棵自己的樹，生長在森林的高處。」在這山谷間的每一個人，都有一棵「自己的樹」，生長在森林的高處；人的靈魂從這棵「自己的樹」的樹根處墜落到山谷間，進入人的身體裡。每次走進森林，當時還小的大江，就會擔心自己會不會在「自己的樹」下，和另一個自我相遇。
「腦筋聰明的靈魂會記得自己是從哪一棵樹來的，走進森林站『自己的樹』之下，有時會遇見老了之後的自己呢！」小時候的大江，有時便會一個人走進森林裡，期待遇到老了之後的自己。他準備要問這一個經歷生命的自我三個問題：
「人為什麼要活著呢？」「為什麼孩子要上學？」「想要變成怎樣的人？」
回頭來想，已經到了老人年紀的大江，再回到故鄉的森林，如果遇到還是小孩子的自己，要怎麼回答年少時這些自己的問題？會不會也想問問年輕的自己一些問題？不妨在讀書會中設身處地討論這個引人深思的情境狀況。小時候，遇到年老的我，會問些什麼？成年後，遇到年少時代的我，該說些什麼？
回到故事開始的設定：如果我們走在樹林裡面，該怎麼知道如何找到「自己的樹」？也許「自己的樹」在某些程度上會反映出自己的形象或內在吧。大家也可以一起討論，想像中「自己的樹」會是什麼樣子，是表現了自己過去的歷程，呈現了現在的模樣，還是投射出自己對未來的想望？一起來尋找自己的樹，或許也就是釐清生命的價值觀，尋找屬於自己的重要位置。
配合時地與主題的讀書會特殊活動
在慣常的讀書會流程之外，不妨偶爾來些特殊的安排，讓讀書會也可以是充滿創造力與驚喜的活動：
‧主題之夜：閱讀的書目是否有特別的背景？不妨以背景時地為主題，不論是地中海風、六零年代、現代都會、中世紀等等，可以選擇相配合的音樂、特殊風味的食物飲料、穿著服裝或是場地布置風格，讓聚會的氣氛獨樹一格。
‧作家之夜：安排一次聚會，以選定的同一位作家為題，所有人閱讀不同的作家作品。大家讀的書不同，卻都是同一位作者，這會是討論分享的有趣機會。
‧特別的地點：轉換不同的聚會地點：咖啡廳、餐廳、鄉間會館、甚至離開都會，到鄉間近郊別有吸引力的旅遊景點，讓讀書會也可以是休閒活動的一部份。
‧推理之夜：在聚會當中，大家一起閱讀一個新鮮的懸疑推理故事，一起來推理猜想：究竟誰是兇手？
‧每月壽星：記下每個成員的生日，替壽星們準備特別的小禮物或小祝賀。
‧電影欣賞：選定的閱讀書目是否曾改編成電影？選一個活動時間讓大家一起來欣賞。名著改編的電影品質常常不及於原著，可能讓讀者有些失望，但卻是很有趣的討論話題！
‧童書之夜：若讀書會成員們多半是年輕父母，不妨選一個晚上，不討論自己讀的書，改來分享自己為小朋友準備的讀物，甚至彼此交換，讓小朋友也有新鮮的閱讀材料。
‧「不讀書」之夜：遇到中秋、聖誕節、其他有意義的節慶日期，可以安排「不讀書」的聚會，純粹相聚慶祝，讓大家改換一下心情。
‧「票選」之夜：每個會期或年度結束之前，安排一個晚上，讓大家票選最近讀書會中所讀到的最佳作者、最佳書籍，看看最受歡迎的是哪些書，讓大家討論自己的最愛，聽聽不同的意見。
‧贈書活動：每位成員各自私下抽選另一位成員，匿名地選擇一本書送給他。這也是一種溫馨的閱讀方享方式，讓每個人看看別人對你有什麼了解，送你什麼樣的書，是非常有趣的回饋！
‧話劇之夜：每個人抽選書中的角色，演出故事裡的橋段，甚至自由發揮；如果你是這個主角，希望故事會怎麼發展？
‧故事改編：大家來一起討論，如果要把所閱讀的小說改編成電影，哪一位演員可以扮演哪一位角色，導演要選誰，用怎樣的影像風格來說這一個故事。
‧結局改編：也許有些故事的結局很有些爭議、令人不解或是使人遺憾；這時大家可以發揮想像力，討論不同的結局可能。
‧時事主題：最近社會上關心哪些議題？選擇一個大家特別關注的主題，閱讀相關書籍，開放各種不同立場的意見發表。
‧「文學獎」之夜：閱讀報章雜誌或是國際協會所選出的文學獎名單，選出讀書會中所認定的最佳作品、最佳作者。
不妨集體討論，發揮想像力，讓讀書會充滿樂趣！閱讀是充滿喜悅的發現過程，絕不應只是例行公事；而讀書會是開發並分享這些樂趣的媒介，更不該一成不變。別讓會議的形式，把讀書會這個自動自發、充滿創造分享的聚會活動變得制式化了。