一場精彩的讀書會中，有人深入淺出主持導讀，有人熱心分享讀書心得，有人安靜聆聽吸收所得。當我們打破台上講者、台下聽眾的一般學習模式，在討論的機會裡，三種角色能夠互相交流意見，甚至交換主導話題的位置，於是大家能夠跨出界線、盡情參與，熱情無私地分享心得感受。若說相互討論所激發的火花，是一場讀書會中的精華所在，並不為過。前面的專欄裡，我們鼓勵大家參與讀書會，介紹了讀書會的閱讀樂趣，其組織與一般形式，以及導讀者的重要工作；這裡我們繼續來看看如何經營一場熱烈精彩的討論。
有意義的討論，幾乎總是由真刻專注的聆聽開始。每個人從聆聽別人的發言開始，經過內心的整理，釐清激發自我思考的話題，於是在發言時能夠重述重點，表達出意欲討論的回應。願意聆聽他人的發言，也是表達了自身開放的心態，這更是積極建設性的討論背後不可或缺的共同意識。
而要開啟討論的火花，則常常仰賴於導讀者的「提問」。一位有經驗的主持者，要知道怎麼提問，怎麼回答，怎麼帶動討論的熱烈氣氛，甚至進一步能利用彼此提出的問題，來引發分享的樂趣、參與的熱忱，將所有討論內容盤整聚焦。希望以提問來帶動精彩回饋的發生，則開啟討論的問題最好是經由事先準備設計，能直接切入引發意見討論的話題核心。
一般來說，關於閱讀討論的發問，最容易辨認與理解的是表面意義的問題，也就是所謂「5W1H」問句：包含「誰」（who），「是什麼」(what)，「在哪裡」(where)，「何時」 (when)，「為什麼」(why)，和「怎麼做」 (how) 的問題。例如：
1.發生了什麼事？
2.你看到了什麼？
3.你有什麼感覺？
4.是怎麼知道的？
在此之外，深層的討論能讀出文本的弦外之音，引出源源不絕的答案，幫助參與討論的人，建構出他們自己的觀點：
1.事件的因果關係？
2.人物的內心想法？
3.文本的深刻意趣？
4.可能的意義詮釋？
5.比喻手法的運用？
6.對文義不解之處？
融入生活體驗的問題，把日常生活、個人經驗與文本內容聯繫，常常有更寬廣的回應空間，也因為參與者各種不同的背景，能得到更多激盪的可能。英國兒童與青少年文學作家艾登‧錢伯斯在《說來聽聽》書中，便建議可以依循「基本架構」的原則提出下列問題：
1.是什麼讓你開始注意到這本書？
2.你喜歡這本書哪些地方？
3.什麼地方不喜歡的呢？
4.有沒有哪個章節讓你覺得想不通？
5.有哪些固定模式在書裡重複出現呢？
6.哪些內容有過相關體驗？
7.哪些內容還可以去發掘？去探索？
當這些討論得心應手後，不必要拘泥於做出某種形式的結論，則討論內容可以更形開放，大家得以探索更寬廣的領域，並自由地表達自己的想法感覺。以明道中學書香讀書會閱讀《最後十四堂星期二的課》中的「問題討論」實例，這個階段的問題可以是：
1.死亡是人生的終局嗎？
2.你是否在意身體的衰老？為什麼？
3.要是你生命將要結束，你要如何把握最後的時間呢？
4.你對死的定義是什麼？
5.有錢真的能快樂嗎？
6.你覺得生命最重要的是什麼東西？
7.你是否真正體會出生命的價值？
8.你對生命的價值觀為何？
9.你生命中最珍惜的是什麼？
10.你生命中是否出現和老教授一樣給予你指引的人？那個人是誰？
洪建全教育文化基金會董事長簡靜惠老師，在「讀書會帶領討論的方法：問題設計」演講裡，便以清楚的層次觀念，整理總結上述的提問模式：
1.第一層次：複習、熟悉文本材料：
以簡單易答的問題，呈現客觀材料的重點，提起開放熱絡的討論氣氛。
2.第二層次：回應與消化文本材料：
個人主觀對客觀材料的回應：我與書的關係，喜歡與否，什麼感覺可以比較對應？
3.第三層次：詮釋與驗證材料：
交叉辯證，多向討論，舉出別有體驗的故事，用以印證引申。
4.第四層次：深度生命的對話：
開放性的討論之下，能否凝聚共同的真理、價值與共識？
理想的討論狀況，能夠產生多面向的思想交流，打破講者對聽者單一方向的灌輸。不論是交換意見的輕鬆對談，尋求共識的商討研究，甚至於理性論證的辯論衝擊，都是極具積極建設性的溝通過程。希望建設性的討論能夠發生，則有一些基本的前提需要滿足：首先，參與討論的各方面，對主要議題都需有各自的看法，並本著「求真」的意念，有進一步辨清主題的積極意願；這些意願與看法便能成為討論的基本內容。更重要的，是每個人要抱持開放的態度，不堅持自己的意見是唯一正確的結論，如此討論才能是真正的意見交換與彼此學習。
不良的討論狀況，則可能發生在參與者沒有充分的準備，僅僅表達表面的、直覺性的意見，沒有讓話題繼續發展的推動能力；或是執著於自己的意見，窄化了多方交流的可能性。另有可能的狀況，是少數人較有意願發言，多數其他人沒有參與的動機。這種時候，需要導讀人或主持人的介入，以更具深度的問題調整討論的方向，提醒大家彼此聆聽，鼓勵未參與者多加發言。敏感與爭議性的議題，牽涉到個人價值觀與信念的部分，應該被小心處理；這些議題雖然容易引發爭執，但在彼此尊重的前提之下，更容易激發豐富的意見交換，鼓勵大家已開放心胸來接納不同觀點。
讀書會中的討論，除了是透過閱讀與思考提供分享心得及反思的機會，藉由積極的討論，能夠反向激勵深刻閱讀的動機，訓練有效閱讀的技巧能力。在書本內容之外，讀書會更是自我開發、學習成長、培養自我意識與認同、練習分析表達技巧的最佳場域。每個人來自於不同的生活環境與成長背景，不同的教育經歷教與相異的個人價值觀，也會帶來不同的閱讀感想與認知心得。藉由對同一文本的不同詮釋，訓練自己以更宏觀的視野，更開闊的心胸來多聽不同的聲音，接納不同的看法，是我們身處多元社會之中不斷成長的重要學習。