前幾天，我和一位小朋友用骰子玩了一個「山洞與狼」的遊戲。過程是這樣的：第一次，我擲出了5點，告訴小朋友：這代表一個山洞和四隻狼；第二次，我擲出了3點，告訴他：這代表一個山洞和二隻狼。第三次，我擲出了4點，問小朋友：這是幾個山洞？幾隻狼？小朋友很快的回答：沒有山洞，4隻狼。完全正確！相信聰明的讀者一定也發現了：山洞指的是骰子正中央的那一點，其他位置的點數都稱為狼。接著，我同時擲三顆骰子，比賽誰先說出三顆骰子加起來的點數是奇數或偶數。第一次我贏，第二次他輸，第三次，我們竟然一樣快！我問他怎麼辦到的？他說：有山洞的是奇數，沒有山洞的是偶數，兩個山洞合在一起還是偶數，所以不需要把數字相加，只要數山洞就行了！真是聰明的孩子，只用三個骰子，就弄清楚奇數和偶數的關係。
◎遊戲融入數學讓孩子有自信可以解決問題
曾經榮獲1999年愛爾蘭及歐洲青少年科學家首獎，擁有「數學小魔女」封號的Sarah Flannery這麼形容她的學習經驗：「我的數學教育，是從爸爸給的謎題開始的，父母親並沒有過度熱心地要我們做很多數學練習，或給我們額外的課業，而是以靈巧、遊戲的方式，在不知不覺之中，幫助我們，讓我有自信可以解決問題。」這段話帶給我很大的震撼，因為這一份對於數學的興趣和勇氣，正是國內多數小孩所缺乏的。
◎如果數學可以「玩」
儘管國內學生屢屢在國際數學競賽中奪得大獎，然而多數學生不喜歡數學卻也是不爭的事實，造成這種兩極現象的主要原因，在於枯躁的課程設計和教學活動讓學生對數學提不起興趣。數學成就不好的學生說：數學很難；數學總是得高分的學生也說：數學很煩。孩子們共同的願望是：如果數學可以「玩」，那該有多好！
◎遊戲！讓孩子加倍用心
為了提高孩子們的學習興趣，我試著在教學活動中融入遊戲。基於「求勝」的心理，孩子們的學習加倍用心，因為學會了知識，能夠幫助他們在遊戲中獲勝，在「玩」過程中，孩子們主動且積極的思考，不僅使運算技巧更熟練，也增進了邏輯推理的能力，進一步累積成學習更高階數學知識的基礎。例如：讓一年級的小朋友用撲克牌玩撿紅點，小朋友可以很快的熟練「湊10」的技巧，完全不需要反覆無趣的紙筆計算；二年級的孩子拼七巧板，對幾何形狀的組合有更深刻的了解；三年級的孩子剪「莫比烏斯環」，不僅認識了「只有一面」的紙環，還可以透過現象的觀察推算出規律；四年級的孩子透過操作釘板，不僅清楚分辨了「周長」與「面積」的不同，更進一步了解「等積異形」的意義；五年級的孩子玩「大富翁」，學習萬位、億位以上大數的運用；六年級的孩子透過「湊24」的活動，熟練整數及分數的四則運算，種種有趣的活動，不僅讓笑聲重回數學課堂，也讓孩子們的思考更靈活。
◎遊戲！引發孩子的思考創意
數學並不等於計算，人腦也不只是計算機，操弄算則只是解決數學問題的方式，大腦的可貴，在於它能完成計算機沒有辦法替我們做的事情，譬如：「推理和思考」。要加強孩子的數學能力，首先要引起孩子們的學習興趣，好奇、好勝是人類與生俱來的本能，在遊戲中學數學更是孩子們的渴望。透過「遊戲」中多樣的解題活動，不但可以引發孩子的思考創意，還可以培養孩子們的解題實力。我們希望孩子們都能夠養成思考的習慣，而不只是在考卷上算出答案；進一步能夠具備挑戰的勇氣，不再害怕數學；我們也希望，生動有趣的數學活動，能夠重新喚回孩子們學習數學的興趣與自信，讓數學學習快樂似天堂！
教師迴響
房昔梅老師自2005年參與「東元教學創意體驗工作坊」起，每年為全國教職人員，提供精采的「遊戲數學」課程，讓教師們觀摩學習。2007年房老師依舊在「東元教學創意體驗工作坊」裡，為屏東、臺東、花蓮、宜蘭、苗栗、台南、彰化等七個縣市教師，提供精采的課程內容，下列為參與學員給予房老師課程的迴響摘要：
<屏東場>
1.將數學課變得有趣，是十分困難的事，但透過遊戲的方式，讓孩子在玩中學到知識，更能讓學習變得更主動化，數學課也能讓孩子願意坐在教室上課。
2.多變的教學法，方能抓住孩子學習的心，讓孩子在遊戲中學習，從討論中得到困境解決方式，老師能運用，開發新的教學法是必要的。
<臺東場>
1.故事引起動機，學生能實際操作，並從中得到對數學的樂趣，學生喜歡數學並能得到思考，讓我可以從另一角度去看待孩子如何學習數學。
2.透過遊戲學習方式，吸引小朋友的興趣，還能讓孩子自主統整遊戲規則和方法。
<花蓮場>
1.用小朋友熟知的故事主角引起學習動機，在遊戲中建立數學的概念，透過實務操作，建立學習數學的概念和信心，原來數學是可以如此生活化，有趣的。
2.遊戲數學更能引發學童學習興趣，透過引導，討論操作、歸納等過程，讓小朋友建立邏輯推理能力，數學學習不再是件痛苦的事。
<宜蘭場>
1.數學對大多數學生而言是枯燥的，透過遊戲讓孩子更有興趣。寓教於樂能使教學效果更佳！
2.遊戲中學數學、學生在具體操作發現問題找出真相、記憶較深刻、學了不會忘。
<苗栗場>
1.透過遊戲方式，來引導學生數學思考、寓教於樂、讓學生不恐懼數學，進而喜愛數學
2.在遊戲中學數學，讓學生激發更高昂的學習興趣，而且創意十足。活力四射，其教法值得老師們學習與應用於未來的教學。
<台南場>
1.從遊戲中找到數學規律學習數學，上完課後更有一股創新教學的熱誠。
2.用遊戲的方式學習數學，不僅能讓上數學課變得有趣，也讓小朋友有信心及興趣。