開學第一天，我一下子就認識了小宇；小宇剛坐下來，就大聲哭了起來！我和他的媽媽趕忙到他身邊，對他好言安撫，並輕聲問他：「為什麼哭？」
他大大聲地說：「我不要讀這一班，我要和小緯讀同一班。」
第一天就在他大哭大叫中，慘淡地度過了……
◎爬牆到學校的小孩
第二天起，我和小朋友約法三章，共同訂立出班規，並教他們行止間的威儀。話才說完，小琪就舉手告訴我：「老師，今天小宇是爬牆進學校的！」
「真的嗎？」
小宇點了點頭。
下課後，我和小宇手牽手到圍牆邊，他指著矮矮的圍牆說：「今天早上，媽媽抱著我爬過圍牆，再走進教室的。」
我不敢相信，於是做了家庭訪問。
媽媽告訴我：「是真的！」還帶著不以為然的表情說：「倪老師，難道你沒有當過學生嗎？你應該知道學生最喜歡爬圍牆了，我是為了讓小宇及早體會爬牆的快樂，所以才會從一年級開始，就教他爬牆啊！」
「哦！」可是從一年級開始，就不遵守校規，不太好啊！
經過一番細談後，知道小宇的爸爸在高雄工作，一個月才回南投一次；媽媽在公所上班，擔任打字的工作，因此三個兒子平時都送往安親班，直到晚上七時以後才接他們回家。小宇是家中最小的男孩，小時候在鄉下由外婆帶大，因為外婆年紀大了，力不從心，小宇又特別好動，外婆只好任由他去，直到快要讀小學時，媽媽才把小宇接回來同住。
媽媽對小宇雖有愛心，但無耐心；小宇做錯了，媽媽常用水管毒打他，打完後，內心又後悔，於是媽媽就以教他爬牆，或買許多玩具來做補償，小宇的行為就這樣開始偏差。
◎實施小團隊輔導
九二一大地震時，小宇的家倒了，小宇驚嚇過度！因為他房間的櫃子整個倒了下來，差一點壓傷了他。地震過後，他的偏差行為就更嚴重了，不只在上課時尖叫、喧鬧，還趁我轉頭去擦黑板時，立刻『脫下褲子，露出私處』給女生看，惹得女生尖叫，他就哈哈大笑。
有一天，他更過分了，不斷地在上體育課時摸女生的『胸部』和『屁股』，又去掀女生的裙子，全班女生都被激怒了，家長也跑來學校指責。
我請小宇的爸爸、媽媽來細談。爸爸說：「我願意調職回南投，全家一起來幫助小宇。」
學校裡，我也和輔導主任合作，我們相信唯『鼓勵和愛』，才能將小宇『愛回來』！每當有好的表現時，我會給予讚美，更利用團體的動力，實施小團體輔導。
◎你的學生是壞人
我將小宇的問題請教一位醫生，他建議小宇的父母帶他前往大醫院看『兒童心理門診』。經過醫生詳細診斷後，發現小宇的『腦垂體分泌異常』，造成他有『無法控制自己行為，會做出許多不雅動作』的現象。
這樣的病症只要能按時吃藥，並加上心理治療，他的異常行為就會慢慢被控制。但是小宇吃了藥，就一直嚷著：「頭好痛！好痛！」。
媽媽看了心疼，就常常替小宇減藥量，因此，小宇偏差的行為仍不斷發生。
有一天，小宇跑到我面前，主動拿出一本小冊子，對我說：「老師，你要好好管教我啊！你如果不管教我，將來我變成一個壞人，該怎麼辦呢？我會跟人家說，我是你的學生喔！」
「好！好！我會好好管教你，可是，你拿這本小本子給我做什麼？」
「老師，從今天開始，我如果做錯事，或有同學來告狀，你就幫我在小本子上打個Ｘ，你每打一個Ｘ，就可以打我一大板，你說這樣好不好？」”
天啊！小宇竟然主動要求我嚴格管教他、處罰他，可見在他內心深處，其實是一個善良可愛的孩子啊！
但是，說歸說，他的行為依然調皮、頑劣，每天仍不斷地有小朋友來向我告狀，說小宇打人、亂摸人、把青蛙的腿拔斷了……
◎請打我一百大板
於是不到一個星期，他的小本子就已經被記下一百個Ｘ了。我生氣地找來小宇，對他說：「小宇，你說怎麼辦？你已經被老師記一百個Ｘ了，今天，我真的要處罰你了！」
「老師，對不起！你應該好好管教我，請你打我一百個大板吧！」
小宇將自己的手高高地舉起，要讓我打！我看著他的手、他的臉……唉！我怎麼能忍心打他？
此時，小宇的雙手仍然舉在半空中，等待被打。
◎用愛搶救
我轉過頭，望著全班同學說；「今天老師的心真的好難過，從一年級入學到現在，老師每天都聽到你們來告狀，都說小宇這裡不好，那裡不好，好多、好多的不好，都是小宇做的。難道小宇從來都沒有做過什麼『好的事』，可以讓他『打Ｏ』的嗎？」”
過了一會兒，可愛的家維率先舉手說：「昨天我沒帶彩色筆，是小宇借給我用的！」
我好高興，也很感動地對小朋友說：「現在請大家努力地想：小宇曾經做過哪些好事？說他一個好，我們就送他一個Ｏ，一個Ｏ就可以銷掉一個Ｘ，我們一起來『搶救小宇』好不好？」”
話才說完，就有小朋友舉手說：「老師，小宇昨天幫我打菜！」
「老師，小宇常幫我們抬牛奶、做資源回收！」
「老師，小宇昨天也有和我們一起掃廁所。」
全班小朋友不斷地搶著說小宇的好，大家拼命地送『Ｏ』給他。小宇得到了一百個圈圈，終於把先前的一百個『叉叉』都塗銷掉了。
◎正向行為慢慢增加
站在前面的小宇，原本哭喪的臉突然笑了起來！當小朋友們走到他面前，握著他的手，將心中的好話傳送給他時，他不由自主地大哭起來……
後來，小宇加入了球隊，精力有了發洩的地方，正向行為也慢慢地增加。小宇的爸媽也成為志工，帶領小宇一起去付出；小宇也答應按時吃藥，他要努力做個好孩子。
在親師的共同合作下，現在小宇的臉上經常掛著可愛、純真的笑容！
教師迴響
倪美英老師自2005年參與「東元教學創意體驗工作坊」起，每年為全國教職人員，提供精采的「用愛與創意點燃孩子的學習熱情」課程，讓教師們觀摩學習。2007年倪老師持續在「東元教學創意體驗工作坊」裡，為花蓮縣兩百多位教師，提供精采的課程內容，下列為參與學員給予倪老師課程的迴響摘要：
1.多用一點心，把教學當成興趣，不當成職業，班上的小朋友一定會很幸福。
2.如果每個老師上課都能如此用心，孩子就不會把學習當作是一件苦差事，孩子能因老師上課充分準備，運用媒材，讓孩子樂於學習，是一件幸福的事，老師用多少心，孩子的成長即有多少。
3.沈穩、良善與自省的身教，就是最好的教育典範。從教學例子的呈現，讓人體會到教師小小的創意與自省，便可以讓自己的工作與學生的學習有截然不同的改變。
4.勿責備與說教，讓孩子主動思考行為及解決的方式與態度較重要。