參與東元科技文教基金會「創意教學工作坊」至今已第三年，感佩民間基金會有心投入教育事業，以有限的人力、物力，持續三年進行創意深耕的教學活動，每每看到自主報名參加研習老師們認真的學習態度，便覺講師群精心規劃課程的用心是值得的。
蘇蘭老師參加臺北市教育局語文領域本國語文輔導員逾二十年，2002年7月榮獲「教育部中華創意協會創意教學國語文類特優獎」、2002年9月當選臺北市特殊優良教師、語文卓越教師、年度風雲教師。自2005年起獲邀擔任工作坊國語文創意教學課程講座，三年來合計參與近二十場教學活動，與全國各地三千多位教師互動，傳達創意教學理念，獲得基層熱烈迴響。
國語文是最傳統的教學科目，但蘇蘭老師將之變成最新穎、活潑、創意的時代課程。無論是教材擷取、教法思變，均隨著時代、時事、社會變遷、生活樣貌，作調整與更迭。以「華語文教學新趨勢」、「國語文創意教學」及「教學示範」等主題，結合豐富的現場情境佈置、藝文資料資訊提供、影像欣賞，及方便可立即應用的網頁，帶給與會老師心靈的震撼、全新的視聽享受。
蘇蘭老師有多次受邀赴中國大陸教學的經驗，能開拓老師們另一種視野，看看第一線老師的認真，學生語文訓練的紮實，可為台灣老師的最佳借鏡。她認為：
「基礎教育或說是通識教育的內涵，若可粗分為知識、常識、見識、膽識、賞識五大項，兩岸相隔40年，大陸因文革的歷史背景、人口太多的壓力，不論成人或孩子們的膽識均超強，尤其相對於我們孩子的表達能力，除了[敢]，還有[能]！在一胎化、一堆大人的強力刻意栽培下，他們習慣主動強烈的表達自我、都市的孩子尤甚，說話均用中氣、發表都搶第一。比台灣稍弱的，是他們啟蒙未久的[賞識教育]--學會欣賞生命的美好，當然要在生活條件已達一定水平之後，方能開展。
大陸真正驚人的進步，不在看得見的硬體建設，而在於人民全心求進的奮力積極，也許是因前面的禁錮讓他們求知若渴，所以他們多方求教，在進步的過程跳過[嘗試錯誤期]，直接效法最好的。都會的上海將成世界第一大轉口港、2008奧運之後國際化現代化的北京，偏遠的青藏鐵路--世界最艱難的建築工程--通車、昆明直通新加坡的鐵路簽約開工…之外，太空人也成功完成繞行地球7圈任務安然歸航；教育界、至少在我接觸的語文教育界，老中青三代~特級教師、高級教師、骨幹教師們齊心求經的努力、昭然若揭」。
利用短短電影預告片的「影像教學」，獲得許多老師的喜愛。探討生命教育的小黃狗的窩、白色大地、艾瑪的禮物；國語文學習的圓明園、雲水謠；認識台灣的練習曲；練習比較異同的金穗獎參展影片、童心影展參展影片、色．戒和不能說的秘密…，並加上自製旅遊見聞專輯(張家界、內蒙、西藏…)，讓老師們驚喜影像的魅力，大大開了眼界！
蘇老師非常重視國語文與藝文結合的教學方式，豐富的教學資源，令老師們目不暇給，透過電影酷卡、藝文活動簡介、電影海報…，都是隨手可得趣味有變化的教學媒材，例如：酷卡中的電影紀錄式影評、心得式影評，可供教學方式之參考；精美的DM中排比句法的廣告詞，也成了最佳教材。
「音樂」是蘇老師的秘密武器，它常隱身於無形~課程準備中、網頁上、下課時間、課程進行中…，有些老師被「您剛剛有聽到什麼聲音？」問得瞠目結舌，更了解了專心、傾聽的重要！雖然常常一天下來的課程讓人很疲累，但老師們旺盛的學習意願，往往讓蘇老師又卯足勁做一首朗誦示範，結合前面聽過的音樂為配樂，又帶給老師們一次心靈震撼！
看看老師們的回應：
【2007屏東場】
大國崛起思奮起 樂於分享富自信
M型社會轉觀點 再度創造及教育
人生駕駛掌方向 抓對方向更重要
近距交戰動人心 瞭解愈深天下平 林上智
創意 來自於切入角度不同，卻又能對「大象」各有完整表述
誠意 起源於時時處處關心他人（學生、老師）以身作則 謝謝你蘇老師
蘇蘭老師您好：真的好高興自己能在本次研習和您第一次結緣，您上課的每一秒，每個眼神都讓我感受到發自真心的認真，使命感十足，我今天最大的收穫就是更加確認自己也要努力做有影響力的事！另外，很令我好奇的是，老師您是如何和班上孩子互動，及經營班級，我知道您所說的「方向」很重要，好希望能分享您的經驗，再次感謝您！祝你健康快樂！ 大潭國小夏嘉宏
【2007苗栗場】
您教我一定要用「另一種角度」去接納、包容每個孩子的特質，即使他是那麼的不特別及不優秀。人的每一點「當下」都是學習，生活的食衣住行皆可學習和分享。
通霄國小黃惠蘭
老師要：
n 愛學習、愛分享。
n 抓對方向比努力更重要。
n 快樂有效率的做事。
而在示範教學場次，學生也有許多成熟的想法：
【2007雲林場~學生回應】]
我們從小生長在台灣，卻沒有發現四周的美景。蘇老師訴說台灣四季，讓人到十分感動，不禁讓我眼眶潮濕，扣人心弦。而小朋友唸出來的，平平常常，並沒有讓我感動，十分無趣。 古坑國小蘇璁璿
我覺得台灣四季`不一樣的地方是，它很能清楚的表現出四季的不同，有大聲、有小聲、有快、有慢，讓我清楚的感覺到轟轟的雷聲，輕輕的微風… 下崙國小丁貫桓
蘇老師的教學使我有不同的感受，配合著音樂，將老師的抑揚頓挫、高低起伏展現得更加令人感動，我們的朗誦較沒頭入情感。經過這次的學習，相信我未來的朗誦技巧能更加進步！ 南光國小 媛婷
太感動了！第一航才快唸完，我就快哭了，不知為什麼，就喚醒我小時的記憶，希望下次還可以聽到蘇老師唸。 雲林國小 王采寧
跟剛剛的相比，不僅有快、慢、高、低、大、小，令人非常的感動，令我有一種非常前所未有的感覺、撼動。 江奕均
正如蘇蘭老師所言：
心態上，我並不是在「教」孩子，而是與孩子們「共學」；
觀念上，我並不以為自己只是「施」者，更是「受」者；
行為上，我切實做到「言出必行」、「以身作則」；
職業道德上，我以為有了「樂業」的人本基石，再談「敬業態度」與「專業能力」；
愛你所選之後，才能快樂的盡職負責；唯有敬重自己的志業，才有成為專家的可能；
唯有得到他人的敬重，才能成就「教學為藝術」的大師風範。
畢竟，文字語言是溝通的工具，也可以是談判的武器。
將來我們用中文表達的對象，可不只在對岸，更是對全世界發聲！
創意老師才能欣賞並教出創意學生，期待東元在台灣各地灑下的創意教學種子能開花結果！