時間：2012/9/21起每週五的13：30-16：30

地點：
人社二館110A

授課對象：

中國現代文學、思想史、文化研究、政治學、中國近現代社會史等專業的高年級本科生和研究生。

因為是討論班形式的課程，修讀者以不超過30人為宜。

課程宗旨：

孫中山先生說：“中國革命”自於清末發端以來，非僅以破壞舊中國為目標，而是要創造一個自立於世界、進而推動人類走向世界大同的新中國。一百多年來，在歧途、危境與生路的重重交錯之中，中國社會跌跌撞撞，奮力求索，雖迭經重創，卻始終沒有停步，“中國革命”所創造的巨大能量，堪稱驚人。在某種意義上，甚至可以說，今日中國仍然處在這革命的中途，因為“中國革命”的基本目標並未達到。最近十年愈演愈烈的全球資本主義危機，更賦予這一革命以新的意義，令其更顯重要。

自二十世紀初以來，如何解釋“中國革命”的緣起、特質和變遷過程，一直是中國——乃至全球——思想界的重大課題。對這一問題的任何稍具整體性的解釋，都 直接間接地內含對於中國——和人類——的現實判斷與未來願景。無論是大幅度縮小“中國革命”的歷史體量、將其等同於“毛澤東這一路共產黨人領導的革命”，還是大幅度窄化和矮化“中國革命”的社會訴求，判定它已經屬於過去，這些“學術”闡釋的政治意義，都非常觸目。

當今世界，人類正面臨可能是前所未有的深重危機，似乎普遍喪失了具有前瞻性的社會願景和理想精神；包括台灣和中國大陸在內的東部和南部亞洲，恰在此時開始全面的經濟整合與整體“崛起”，這似乎能從經濟上對沖歐美的經濟衰退，卻又在政治和社會層面凸顯全球現存秩序的脆弱，令全球性的“不知道該往哪裡去”的文化危機更顯深刻。

因此，重新梳理“中國革命”的思想遺產，從中開拓新的思路，認識這一革命的豐富的歷史面目和多樣的現實意義，尤為重要。

本課程精選中國現代早期（1880-1940年代）的八十餘篇思想文獻（奏章、政論文、書信、會議宣言、演講稿、文藝評論、學術文章等），通過文本細讀、導讀報告、課堂討論和課程作業等方式，幫助修讀者：

1，把握現代早期之中國思想的整體輪廓、內部關係及其與所處之歷史/現實條件的互動過程；

2，從不同側面透視這一時期中國思想——尤其是其廣義的“社會主義”和“左翼”主潮——激發和引導“中國革命”的深刻作用；

3，結合對相關的社會歷史脈絡的了解，理解“中國革命”的緣起、特質及大致的變遷過程。

授課方式：

整個課程分為15單元，每單元以一個現代早期的重要思想概念為主題詞，選讀5-8篇文獻，經學生預讀、教師引言、學生導讀報告、課堂討論、教師小結這5個環節，完成對現代早期中國思想的某一方面情況的扼要呈現和理解（詳見下表）。

如條件許可，在課堂教學之外，利用學校網站，另闢一個專門的網絡討論區，擴大師生之間和學生之間的交流。

考試方式：

課程總成績中，平時成績（包含課堂/網絡討論和導讀報告兩部分）佔40%，期末考試佔60%。

期末考試採用命題單篇作文形式，文章篇幅不少於3000字，以不超過6000字為宜。

課程進度：

1 三千年未遇之變局

龔自珍、王韜、嚴復、康有為等人之文5篇

2 時勢

嚴復、章太炎、劉師培、楊文會等人之文6篇

3 救世與心力

蔡元培、章太炎、譚嗣同、歐陽漸等人之文7篇

4 中國

梁啟超、楊度、章太炎、孫中山等人之文5篇

5 體/用與道/器

龔自珍、張之洞、黃節、嚴復等人之文5篇

6 新民

梁啟超、嚴復、蔡鍔、蔡元培等人之文6篇

7 政體

陳天華、章太炎、劉師培、孫中山等人之文6篇

8 個體/個人

章太炎、王國維、康有為、魯迅等人之文5篇

9 大同

洪秀全、王韜、康有為、章太炎等人之文5篇

10 革命

孫中山、戴季陶、施存統、陳獨秀等人之文8篇

11 社會性質

鄧實、師复、李達、廖仲愷等人之文6篇

12 農國

章士釗、梁漱溟、晏陽初、薛暮橋等人之文7篇

13 文化本位

張東蓀、張君勱、瞿秋白、胡適等人之文6篇

14 世界革命與國際主義

廖仲愷、胡漢民、翦伯讚、林同濟等人之文7篇

15 新的國家

蔣介石、羅隆基、毛澤東等人之文4篇

補充閱讀文獻：

除各單元所需的逾80篇必讀文獻外，另列如下4本（套）史學類著作，作為整個課程的補充閱讀文獻：

呂思勉：《中國近代史》，上海，華東師範大學出版社

費正清等編：《劍橋晚清史》，北京，中國社會科學出版社

費正清等編：《劍橋民國史》，北京，中國社會科學出版社

張玉法編：《中國現代史論集》（1-8輯），台北，聯經出版事業公司